Diario Reflexivo 7

Diario Reflexivo 7

Este día llegué un poco tarde. Fui a la biblioteca junto con Tanializ y nos sentamos a esperar la hora de clases de la profesora Rosa. Mientras estábamos ahí, Lucy y un profesor aparecieron para preguntarme si yo estaba dispuesto a impartir una clase de inglés, porque el profesor de inglés estaba en el velorio de un familiar y no podría venir. Yo dije que sí. Tanializ y yo fuimos junto al profesor al Aula de Idiomas Extranjeros y empecé a meditar que iba a hacer en ese momento porque la clase era para los técnicos de refrigeración y no tenia idea de su nivel de inglés, último tema dado, como era el grupo, y de que material iba a dar la clase. Recordé que tenia el libro de Ingles Básico de A. Gohio en formato PDF en el celular, así que solo debía hacer indagación de saberes previos y continuar desde ahí.

Cuando llegaron los muchachos, se sentaron, inicie haciendo bromas con los muchachos para aliviar la tensión… y no funcionaba. Entonces hicimos una dinámica donde iban a presentarse, decir su edad, y algo que le guste de la vida. Uno de los estudiantes propuso que debía ser en inglés. Tanializ le llamaba la atención a los estudiantes que se distraían. Cuando empezaron a presentarse me di cuenta de que sabían un poco de inglés. Unos cuantos no quisieron presentarse. Luego de que se presentaran todos les pregunté cual fue la ultima clase, ellos me dijeron que el profesor les había puesto a aprenderse el Padre Nuestro en inglés. Como no lo tenia a la mano para trabajarlo, les dije que íbamos a trabajar los números en inglés porque cuando se estaban presentado y decían su edad, presentaban problemas al decir los números en inglés. Les dije eso mismo, y que por eso íbamos a trabajar los números. Copié los números en inglés con su pronunciación para que se les fuera más fácil trabajarlos. Les indiqué que los copiaran en sus cuadernos. Y unos cuantos lo copiaron en sus computadoras.

Cuando terminé de copiar todo, leímos la pizarra varias veces. Luego les pedí que escribieran unos cuantos numero en letra utilizando como patrón los números que estaban en la pizarra. La mayoría iba a la pizarra sin miedo a equivocarse y trabajaron muy bien. Cuando ya estaba por terminar la hora de clases puse unos estudiantes a dirigir la clase hasta que se acabara. Ellos se aprendieron mi nombre y me saludaban luego de salir de clase.

Luego de ello fuimos a tomar clase con la profesora rosa. Y esto fue lo que pude rescatar:

Primer bloque, Artes Visuales

La profesora empieza por preguntar qué se hizo la clase pasada.

Los estudiantes le recuerdan que habían hecho, y le recuerdan que había unos videos que tenían que hacer sobre un tema de la clase. Los equipos forjados en clases anteriores tenían que presentar el video en la pantalla del curso.

Cómo hay grupos que presentan dificultades técnicas, la profesora envía a los que tienen la presentación para que la muestren aunque sea incompleta, pero deben presentarlo.  El grupo que se para a hacer la exposición en la pantalla, pero el cable HDMI para conectar la computadora al televisor se rompe. Luego de un rato, traen un cable nuevo para que su exposición inicie.

Dan inicio a su exposición, pero están leyendo material para hacer la exposición, entonces la profesora los regaña por hacer la presentación con poco interés, y porque el video no está bien hecho. Los chicos tratan de explicar las razones por la que las cosas no están saliendo bien.

La profesora les dice que el video no era lo que ella había pedido y estaba mal hecho, pero todos quieren ver el video. Cuando lo presentan, el video es solo una presentación de los participantes del grupo, y explican que el video que tiene el tema explicado no se quiere enviar a la computadora para poder presentarlo. Están buscando soluciones viables para poder presentar el video.

Luego de intentar muchos métodos de solución, no se logró presentar el video, por lo que la profesora los envío a la pizarra para que presentaran en papel lo que ellos debían presentar en el video. Empiezan la presentación en la pizarra, y mientras avanzan la profesora les hace preguntas sobre el tema de cada uno. Si no responde entonces debe ceder el turno al compañero siguiente.

La profesora años presión en uno de los participantes para que deje su exposición, y le pide que explique el tema con sus propias palabras. Pero el estudiante sigue hablando del tema que le tocaba. La profesora le pide reiteradamente que se olvide del tema y que describa el triángulo que él mismo dibujó en la pizarra. La profesora mediante preguntas trata de guiar el conocimiento mediante preguntas. Entonces utiliza a los demás estudiantes para que le asistan.

Utiliza la indagación dialógica para guiar el conocimiento de todos los estudiantes.  Cómo los estudiantes no responden y no tienes los conceptos claros la profesora les avisa que va a tomar un momento antes de finalizar la clase para aclarar todos los conceptos que no están explicando y que han confundido. La profesora también tiene una presentación de Powerpoint con los elementos que va a enseñar.

La profesora les da un regaño porque cuando uno de sus compañeros encontró dificultades, ellos no lo ayudaron y no sabe si es porque no lo querían ayudar o era porque no sabían nada del tema, pero les hace saber que deben ayudarse entre ellos y que todos deben investigar el tema para poder exponer y ayudar al que tenga dificultades.

La clase queda aplazada para la próxima clase de matemáticas. Y para cerrar la clase le pregunta a los estudiantes, ¿Que aprendieron de la exposición? Entonces los estudiantes le hablan n sobre valores de unión y colaboración. Algunos estudiantes que estaban bien atentos a todo hacen observaciones puntuales de cada uno de los puntos fuertes y débiles del grupo.

Luego de una retroalimentación por parte de la profesora, les asigna que deben tener todos los elementos básicos de la geometría para la clase que viene, y les da cada uno de los temas que deben buscar. Les dió un momento libre antes de salir.

Segundo bloque: Música

La profe inicia preguntando que pasó en la clase anterior, estos le recuerdan que Aramis y yo les habíamos impartido clases pero que Tanializ no lo había hecho, la profesora les dice que no se preocupen porque ella les va a dar clases en un rato. La profesora procede a presentar un video sobre los elementos de un triángulo. Este bloque también trata el mismo tema que el bloque anterior. Los estudiantes están atentos al video y algunos toman notas sobre el video.

Al finalizar el video la profesora le sede le clase a Tanializ. Tanializ comienza la clase haciendo preguntas sobre qué vieron en el video, cómo los chicos se estaban durmiendo mientras el video corría pocos iban a responder, esta era la intensión de Tanializ, les hace un llamado a que deben prestar atención a la clase, aunque sea mediante un video. Inicia una indagación dialógica para construir conocimientos a partir de preguntas. Cómo los muchachos estaban confundiendo los conceptos que Tanializ les iba dando, la profesora retomó la clase hasta recreo.

Al volver de receso, la profesora envía estudiantes a la pizarra para dibujar líneas y puntos que van a ser utilizados para explicar el tema de la clase. Cuando la clase ya va encaminada le deja la clase a Tanializ. Tanializ envía estudiantes a la pizarra para que dibujen líneas y puntos para así poder construir los conceptos que fueron presentados en el video. Los estudiantes participan activamente y de vez en cuando tienen que ser contenidos para que no creen alboroto porque todos quieren ir al mismo tiempo.