Diario Reflexivo 1

Diario reflexivo 1

Al inicio de la jornada nos avisan que tenemos que agruparnos por sección. Ubico la mesa que me corresponde y procedo a sentarme. En eso comienzan la presentación de los maestros y la presentación de la clase, que es introducida como si fuera nuestra primera clase de campo en esta materia. Para ello nos presentan el programa de la asignatura, nos dan sugerencia e indicaciones sobre las actividades que vamos a llevar acabo en las escuelas a las que vamos a asistir.

Una de las declaraciones de la profesora presentadora era que íbamos a asistir este jueves a campo, aunque no hubiese clases íbamos a ver el entorno en que se desenvuelven los estudiantes y que de ahí se iba a hacer un diario reflexivo (como en la anterior practica docente) algo que no es nada nuevo para nosotros. Nos avisan que las matrices que debíamos llenar a partir de los datos del centro han sido enviadas por ella misma a nuestros correos

Envían a cada uno de los maestros lideres de sección a cada a las mesas de sus respectivos grupos. Nos dan tiempo para familiarizarnos con ellos y ellos con nosotros. Mientras esto ocurría, preparaban un video para presentar. Cuando ya estaba listo, nos hicieron entrega de una hoja que contenía 10 preguntas que debían ser contestadas a partir del video.

Finalmente nos introducen el video. Se trataba de una clase de un profesor de matemáticas. Nos explican que, aunque fuera del área de matemáticas es útil para todos ya que los pasos que toma el profesor del video son útiles para todos y que solo nos enfoquemos en la pedagogía mostrada. El video trataba sobre un profesor que les planteaba a sus estudiantes un problema de la vida real. Esto es aprendizaje basado en problemas. 

El profesor da una introducción extremadamente larga, y no se si era yo quien estaba perdido, pero en ciertos momentos se salía del tema y hablaba demás. Todo lo demás me gustó. La presentación del problema, la inclusión de personajes de la comunidad, el dejar que el estudiantado resolviera el problema con sus habilidades, la creación de grupos de trabajo con los estudiantes, la exposición de los estudiantes de cómo resolvieron el problema, la retroalimentación de parte del profesor y luego la demostración de cuál era el modo algebraico de solucionar el problema planteado.

Luego de un video de 50 minutos, empezamos a llenar el documento y a socializar lo que pensábamos sobre lo que habíamos visto con la profesora. Mientras hacíamos esto nos presentábamos con la profesora y nos planteábamos como íbamos a llegar a la escuela juntos. Luego de que establecimos un plan de acción y llenar las respuestas, socializamos las respuestas de las preguntas y nuestras opiniones del video. Posterior a esto se dio fin a la reunión.